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初中部学部校长 Head of Middle School
李兴华 Shann Li
李校长，外国语言学及应用语言学硕士，拥有十余年大学英语专业教学、科研及管理经历，因出色的教学能力和成果被评为高等教育优秀教师及民办教育系统“模范教师”。此外，作为国际学校执行校长，七年全身心的投入、探索和统筹，使得学校的整体架构更清晰，教学理念更完善，师资力量逐渐强大，成就了一批批的莘莘学子。
由于学校架构调整，李校由小学学部校长调整成初中学部校长。
李校长成长于书香门第，从小受到读万卷书行万里路的家族文化熏陶，又对长辈们的教育方式及不同时代的教育理念变更耳濡目染，使得他对教育有着滚烫的热忱和见微知著的独到见解。
李校长认为，要胜任未来的挑战和变化，我们现在的中学教育，要更加注重以下方面的教学实践。
批判性思维
批判性思维是一种质疑和求证的能力，在面对问题时能做到深入的思考及分析推理，以此筛选和消化有效的知识，而不是满足于接受现有的结论，囫囵吞枣，尓顷遗忘。培养学生形成批判性思维，能够帮助他们大大提升学习效率，提高思维能力，形成更结构化更扎实的知识体系。
有效沟通能力
沟通是人与人之间传递信息、思想、情感的过程。有效沟通能力考察的除了学生的口头表达能力，还有良好的写作能力。这两者都是语言的有效输出。美国著名未来学家奈斯比特曾指出：“未来竞争是管理的竞争，竞争的焦点在于每个社会组织内部成员之间及其外部组织的有效沟通上。”从早期开始培养孩子的有效沟通能力，才能提高孩子在面对未来世界的核心竞争力。
探究式自主学习能力
学习是不拘于形式的。而探究式自主学习能力缺失反映的往往是学生刻板学习方式，对学习兴趣的匮乏以及因此带来的惰性。探究式的学习是以学生为主体，从问题出发，研究背景情景化，让学生主动参与，亲身体验，提高积极性，并且能够对自己做出客观评价并形成自我激励、自我调节的机制。
知识的灵活运用和实际运用能力
所谓量变带来质变，知识的灵活运用离不开长期的点滴积累。实际运用能力的缺失其实很大部分是学生知识储备不足以及理解不够透彻的体现。要教给学生把输入的知识归纳并且演绎，将共性抽出来理解，异性摆在一起对比，勤于思考，举一反三。
阅读能力
提高学生的阅读能力主要从阅读量，阅读技巧和方法三方面入手，同时阅读能力强调的不仅仅是英语和语文阅读，而是全学科评估，任何一门学科都需要测评学生的阅读能力。例如数学学科，不能再是简单的学科知识的传授，而要融入数学思维、数学文化和数学阅读。
跨学科知识运用能力
跨学科教学将让孩子们在创新思维、模式识别和问题解决等方面表现更为出色。在南通诺德安达，我们的学生将会就同一主题展开，学习不同学科的知识。通过这种多学科整合的学习方式，我们的孩子将发展多角度的批判性思维能力，为他们未来在世界各地的发展做好准备。
如果把一所学校比作一个人，那么，校长是大脑，重在做好顶层设计；不仅要抓好课程设计，实行分层教育，因材施教，为学生全面发展提供良好的学术基础；更要关注师资力量的培养，强大的师资队伍是一所学校发展的关键所在；同时关注家长发展，搭建稳固的家校关系是学校可持续发展的有力保障。
新学年已经开始，在这个学年里，李校长将从以下几个方面推进南通诺德安达初中部的教育工作。
世界主流教育模式已经经历了从以教师为主体到以学生为中心的转变。那么，未来学习应该是什么样子？或者说家长心中理想的学习模式应该是什么样的？李校长认为，未来学习一定是以学习为中心的，与生活，与世界紧密联系在一起，学以致用。南通诺德安达主张教师不仅要教会学生知识本身，更重要的是要教会学生如何学习，老师和孩子们一起发现学习的秘密，为学生的终身发展赋能。